有過跟孩子互動時，您明明是希望告訴孩子接下來可以怎麼做或該怎麼說時
孩子就是不懂您的意思，表現出來的行為就是與您期待的不一樣
不管您重複多少次，您都會發現孩子就是很堅定的告訴您"是這樣啊"
例如您要孩子拿蘋果給您，孩子就是拿橘子給您，不管你試了多少次，起初孩子可能還會試探的拿橘子給您，但隨著重複的次數變多，您就會發現孩子越來越堅決的拿橘子給您。
又或者是當孩子在進行某項操作時，可能是積木或是圖卡又或是其他操作教具，當您發現他執行錯誤時，您想幫他，但是當您拿取操作物的那當下，您可能會發現孩子突然莫名地對您發脾氣，也有可能他會很快的把操作物搶了回去，又或者可能阻擋您碰觸他任何東西，這時不管您怎麼跟他解釋或者是演練給他看，希望他懂您的目的在哪，他就是不領情甚至還很有可能的對您的情緒越來越大…
當下我們可以解讀成他不懂您表達的意思，他不理解您的行為，所以他更不知道您的用意在哪
然而這時的大人們往往會非常的希望孩子能懂自己的意思，而且是能立即、馬上就懂
甚至是希望他可以很快的就學會所學的所有概念與語言
可是您有想過嗎?
當您重複了很多次同樣的教學策略或是試過類似的很多方法之後
孩子還是不懂，反而發現對錯誤的表現更加根深蒂固
這時還要再繼續執行下去嗎?
有想過孩子會因為這樣的模式，不小心演變成"錯誤連結"
把A訊息連結到B結果(表現)
等到錯誤連結建立起來之後，要再更改就很難囉!
所以我在與孩子的互動過程中
若是發現同樣的教學方式進行三次，孩子遲遲無法表現出我要的結果，反而還重複表現出相同的錯誤模型時
那我就會停止該項教學策略，因為表示這時出了兩個很大的問題
第一個問題就是這樣的教學策略並不適合這位孩子，因為無法讓孩子理解及連結到我要的因果關係，所以這時必須變更教學策略
另外一個問題就是孩子可能目前還無法發展出該項能力，以至於他不懂
所以這時除了停止外，再來就是要重新分析孩子的現況能力及問題，盡量找出可能的關鍵點跟解決方式之後，再重新擬定策略並找個適當的時機點再執行一次。
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